和書 492134 (273)
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もうすぐそこに大激震
販売元： 日本フローラルアート出版局
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もうひとつのW杯―町田スカーレットFCの熱い夏
販売元： 論創社
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もうひとつの子どもの家(ホーム)―教護院から児童自立支援施設へ
販売元： ドメス出版
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もうひとつの手話―ろう者の豊かな世界
販売元： 晶文社
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まずこの本の後半を中心とする日本手話礼賛議論については、「特集・ろう文化」（現代思想）（特に新井孝昭「言語学エリート主義を問う」あたり）でも読む方が、書き手のバランスが一定考えられている分、この本よりは参考になるということに尽きる。
さて、この本の最大の問題は、手話による教育（バイリンガル教育）の主張である。
そもそも教育論をするのであれば、子供の発達段階に応じた慎重な検討が必須である。仮に「この本の４４ページ以下で出ているような聴覚活用のみでは学年対応の教育が無理な生徒たちには大いに手話の活用を」という主張であればまだしも、どのようなケースに対して手話を本格的に導入すべきかが全く検討されていない点も非科学的であるし、手話法の成功例と聴覚口話法の非成功例を比較している方法論もお粗末。
論より証拠、著者が推薦するようなバイリンガル教育を実践する機関で学ぶ小学校中・高学年の子供たちの多くが「ボールをける」という書記日本語すら理解できないことが０７年夏のテレビ番組で放映されており、書記日本語が身につかなくても成人後問題なく生活できるというのであれば別だが、子供たちこそいい迷惑である。（小学校高学年以降に書記日本語力が飛躍的に伸びると考えている教育関係者はいないと思う。）
この本のような主張が教育現場でほとんど賛同を得られないのは、日本語・それと表裏をなす学力をしっかりつけさせたいという先生方の真摯な実践、検証ゆえであり、「聴覚障害児を聞こえる子に近づけたいがため」との著者のお気楽な見方は的外れである。
人間（特に少数者）にとっての言語・コミュニティの持つ意味の大きさと教育論は別の次元の問題であり、この本の粗雑な主張は問題外。（いつも思うのだが、著者の如きバイリンガル教育推進派の主張は、「日本手話による教育で書記日本語も身につくはずだ」というのか、「書記日本語が身につくかどうかは二の次でまず日本手話を身につけさせることが重要」というのか、一体どちらなのか。いやしくも教育を語る以上、もし前者なら日本語獲得のデータを誠実に提示すべきである。もし後者なら子供の聴覚障害がわかったばかりで混乱しているような親に対しても、バイリンガル教育では保護者が望むような書記日本語力はまず身につかないことを正直にインフォームした上で、手話モノリンガルでよいのだとの主張を堂々とすればよい。）
本来ならバイリンガル教育の可能性が未知数であった時期に書かれていることも考慮する必要があるが、著者が基本的立場を変えておらず、その影響力も大きいと思われることから、あえて今さら取り上げた上、このようなレビューとした。
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もうひとつの教育―土佐・光の村からの挑戦
販売元： 学研
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知的障害を持って生まれて来た子ども達に
その可能性と自立への道を切り拓いた
先駆者の言葉だけあって、全編に心を打つ感動のドラマが
ちりばめていました。
知的障害児だから不可能 と思う前にぜひ読んで頂きたい一書です
もうひとつの聖火―パラビットの日
販売元： 新風舎
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もう一度、ハッピーエンド―「家族」という孤独のなかで
販売元： 創樹社
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もう一度この手で、抱きしめたい
販売元： 幻冬舎
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もう待てない 今こそ戦後補償を!
販売元： 凱風社
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もう施設には帰らない―知的障害のある21人の声
販売元： 中央法規出版
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この本からは、障害者の方たちが施設でどれだけ苦しんでいたかがひしひしと伝わってくる。
暴力的な職員・・・閉鎖的な施設・・・
彼らは（彼女らは）想像を絶するような仕打ち（これは言いすぎか？）を受けていたのだ。
自分には障害を持った弟がいるが、彼を絶対に施設には入れるべきではないと思った。